2012年教育学院学生参加(省、部)级及以上学科竞赛获奖情况

序号

奖项名称

级别

等次

授予单位

获奖

人数

指导教师

获奖时间

1

第七届全国信息技术应用水平大赛

国家

二等奖

教育部教育管理信息中心

1

杨家宽

2012.12

2

第七届全国信息技术应用水平大赛

省级

二等奖

省教育厅

4

杨家宽

2012.11

3

第七届全国信息技术应用水平大赛

省级

三等奖

省教育厅

5

杨家宽

2012.11

4

云南省2012年速记速录比赛

省级

铜奖

省教育厅

3

刘少昌

2012.10

5

云南省2012年速记速录比赛

省级

优秀奖

省教育厅

7

刘少昌

2012.10

 

2013年教育学院学生参加(省、部)级及以上学科竞赛获奖情况

序号

奖项名称

级别

等次

授予单位

获奖人数

指导教师

获奖时间

1

第三届全国小学教育专业学生书画作品大赛创作奖

全国

一等

全国教师教育学会

2

李云奎

2013年10月

2

第三届全国小学教育专业学生书画作品大赛创作奖

全国

二等

全国教师教育学会

3

李云奎

2013年10月

3

第三届全国小学教育专业学生儿童诗画创作比赛创作奖

全国

一等

全国教师教育学会

2

李云奎

2013年10月

4

第三届全国小学教育专业学生儿童诗画创作比赛创作奖

全国

二等

全国教师教育学会

2

李云奎

2013年10月

5

云南省“中国梦”规范汉字书写大赛

省级

一等

云南省教育厅

1

赵天培

2013年11月

6

云南省“中国梦”规范汉字书写大赛

省级

二等

云南省教育厅

6

李云奎

赵天培

2013年11月

7

云南省“中国梦”规范汉字书写大赛

省级

三等

云南省教育厅

8

赵天培

李云奎

2013年11月

8

全国儿童文学

创作大赛

全国

二等

中国儿童文学教育研究中心

1

钱泽英

2013年12月

9

全国儿童文学

创作大赛

全国

三等

中国儿童文学教育研究中心

1

钱泽英

2013年12月

10

第八届全国信息技术应用水平大赛

全国

二等

教育部教育信息管理中心

3

李志坚

田斌

2013年12月

11

“高教社杯”云南省高校教师教育联盟师范生教学技能竞赛

省级

一等

云南省教育厅

1

钱泽英

2013年12月

12

“高教社杯”云南省高校教师教育联盟师范生教学技能竞赛

省级

二等

云南省教育厅

1

从志坚

2013年12月

13

“高教社杯”云南省高校教师教育联盟师范生教学技能竞赛

省级

三等

云南省教育厅

2

钱泽英

从志坚

2013年12月

14

“高教社杯”云南省高校教师教育联盟师范生教学技能竞赛

省级

优秀

云南省教育厅

2

钱泽英

从志坚

2013年12月

教育学院学院教学改革项目一览表

序号

项目名称

承担人

立项时间

项目编号

1

初教系本科课程体系中专业实践课改革的途径与方法研究

陈兰香

2005.12

已验收

2

网络课程开发及教育应用

刘少昌

2005.12

已验收

3

楚雄少数民族地区小学彝、汉、英教学的现状及师资培养

李  胜

2006.12

已验收

4

面向新课程的高师公共教育学教学改革构想

鞠晓梅

2008.7

0807

2012.6验收

5

网络传播背景下楚雄师范学院师范生写作训练体系改革初探

周桃敏

2008.7

0808

2012.6验收

合格

6

楚雄师范学院教育教学课程体系的改革与实践

张  洁

2009.9

0901

2012.6验收

优秀

7

基础教育师资教师技能培养模式的研究与实践

施红星

2009.9

0904

2013.6验收

优秀

8

小学教育专业教师音乐素质培养的模式探究

杜  涓

2009.9

0908

9

地方师范院校教师教育课程综合改革与实践

张  洁

2010.8

省级 云教高

[2010]96号

10

小学教育专业学生数学课堂教学技能训练模式的研究与实践

胡晓敏

2010.12

1005

2013.6验收

11

云南民族音乐文化渗透在小学教育专业音乐、舞蹈课程中的研究

李云秋

2010.12

1006

12

小学教育专业学生教育实习指导策略研究

李昌茂

2010.12

1007

13

小学语文课堂教学技能训练模式研究

李 胜

2011.12

1106

14

师范生课件制作能力培养研究

钱志明

2011.12

1111

15

《电视教材编导与制作》课程教学体系的重构与教学资源建设

彭习梅

2011.12

1112

16

小学教育专业学生汉字书写教学及训练模式研究与实践

赵天培

2011.12

1116

17

本科学前教育专业音乐课程改革与实践

孙梅娟

2011.12

1117

18

新建本科师范院校毕业论文(设计)阶段学生的心理分析及干预模式研究

赵云龙

2012.12

1201

2012.12—2014.12楚师字〔2012〕131号  5000元

19

提升师范生教学设计能力的研究与实践

邓小华

2012.12

1218

 

教育学院2013年度本科教学质量分析报告

教育学院现有小学教育、学前教育、教育技术学、应用心理学等四个师范类本科专业,在校学生1000人,教职工68人,是一个团结奋进、充满生机活力的集体。除承担四个师范类本科专业的办学任务外,还承担全校师范专业教师教育公共课程的教学工作和全校大学生心理健康教育工作。

教育学院坚持“教学为本、育人为本、质量为本”的办学理念,坚持“以人为本、综合培养、发展特长、突出应用”的教师教育理念,坚持“树德明理、蕴智强能”的教学理念,实施“稳定、追赶、提升”的办学策略,经过几年的办学实践和建设发展,探索出“综合培养,学有专长,全程实践,突出应用”的人才培养模式,努力提高人才培养质量、提升科学研究水平和增强社会服务能力,努力培育体现教师教育特点的办学特色。

一、本科教育基本情况

(一)人才培养目标及服务面向

人才培养目标:坚持培养德、智、体全面发展,基础扎实,素质全面,技能过硬,特长鲜明,具有相应专业教育领域的基本理论、专业知识和职业技能,具有较强的学习能力、实践能力和创新意识,能适应基础教育改革和幼儿教育发展需要的合格师资和经济社会发展需要的应用型人才。

服务面向:坚持立足楚雄,重在服务云南,努力面向全国,着力为基础教育和幼儿教育服务。

(二)本科专业设置

教育学院现设有教育技术学、小学教育、学前教育、应用心理学4个本科专业,均属师范类专业,致力于培养基础教育和幼儿教育合格师资。基本情况如下:

序号

专业名称

专业代码

专业设置时间

优势专业(特色专业、重点专业)

级别

类型

起始时间

1

教育技术学

040104

2002/03

2

小学教育

040107

2003/03

省级

特色专业

2009/06

省级

重点专业

2007/09

3

学前教育

040106

2004/03

校级

重点专业

2011/11

4

应用心理学

071102

2013/03

(三)本科生数量

2013年,教育学院全日制在校生997人,其中小学教育专业学生490人,学前教育专业学生277人,教育技术学专业学生173人,应用心理学专业学生57人。

(四)生源质量

2013年,教育学院四个本科专业招生计划数275人,实际录取298人,实际报到294人,招生地区涵盖全国13省、区,其中,新专业——应用心理学专业首次招生,整体来看,生源质量稳步提升。具体录取情况如下表:

序号

专业名称

招生计划数(个)

实际录取数(个)

第一志愿录取率(%)

实际报到数(个)

报到率(%)

1

小学教育专业

95

104

78.6

103

99

2

学前教育专业

100

96

65

95

99

3

教育技术专业

40

38

47

36

95

4

应用心理学专业

40

60

51

60

100

二、师资与教学条件

(一)师资队伍数量及结构情况

教育学院有教职工68人,其中专任教师65人;教授6人、副教授23人,具有高级职称教师占专任教师总数的44.62%,具有博士学位教师1人、硕士学位教师28人,占专任教师总数的44.62%,教师结构较为合理;生师比为教育技术学专业10:1,小学教育专业23:1,学前教育专业16:1,应用心理学专业6:1;教师数量满足人才培养需要。

职工总数

68人

专任教师数

65人

职称

结构

正高级

副高级

中级

其他

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数

比例(%)

6

9.2%

23

35.4%

34

52.3%

2

3.1%

学位

结构

博士

硕士

学士

无学位

1

1.5%

28

43.1%

27

41.5%

9

13.9%

年龄

结构

35岁及以下

36-45 岁

46-55 岁

56岁及以上

27

41.5%

13

2%

23

35.4%

2

3.1%

学缘

结构

本校毕业

外校(境内)

外校(境外)

1

1.5%

64

98.5%

(二)教师承担本科课程情况

学校要求学术造诣高、教学经验丰富的教授、副教授承担核心课程,将开课情况纳入教师业绩考评。2012-2013学年教育学院所有教师都符合岗位资格,所有教授、副教授都积极为本科生上课,具高级职称教师为本科生上课占本学院本科授课教师总数比近30%。

时间

项目

数量

备注

2012-2013学年第一学期

本科教学课程门数

合计

理论课程

实验课程

实践课程

选修课程

小班授课 3 门次

117

108

9

47

 

学时数

6624

5860

764

1541

承担课程教学教师人数(人)

41

39

21

符合岗位资格教师 41人

教师平均教学当量(学时/人)

161.56

教学班总数

167

教授本科授课情况

占系(院、部)教授总数比(%)

100

系(院、部)本科授课教师 41 人,教授 1 人,承担本科教学教授 1 人

占系(院、部)本科授课教师总数比(%)

2.44

副教授本科授课情况

占系(院、部)副教授总数比(%)

100

系(院、部)本科授课教师41人,副教授11人,承担本科教学副教授11人

占系(院、部)本科授课教师总数比(%)

26.83

2012-2013学年第二学期

本科教学课程门数

合计

理论课程

实验课程

实践课程

选修课程

小班授课 4 门次

127

124

3

45

 

学时数

8332

6812

1520

1562

承担课程教学教师人数(人)

41

26

符合岗位资格教师41人

教师平均教学当量(学时/人)

203

教学班总数

196

教授本科授课情况

占系(院、部)教授总数比(%)

100

系(院、部)本科授课教师 41 人,教授 1 人,承担本科教学教授 1人

占系(院、部)本科授课教师总数比(%)

2.44

副教授本科授课情况

占系(院、部)副教授总数比(%)

100

系(院、部)本科授课教师41人,副教授 14人,承担本科教学副教授14人

占系(院、部)本科授课教师总数比(%)

34.15

(三)教研室情况

2013年,本院6个教研室均按照教研室工作的相关制度,进一步明确教研室工作内容、任务和措施,认真落实、承担教学任务,组织开展教学研究、教学改革、课程建设、教材建设、科学研究等各方面工作,教研室教学实体作用得到充分发挥,教研室建设得到进一步加强。

序号

名称

人数

面向专业

承担课程总门数

2012-13学年

第1学期

2012-13学年

第2学期

1

教育技术及实验

11

小学教育、学前教育、教育技术学、全校师范专业

38

35

2

教育学

7

小学教育、学前教育、教育技术学、全校师范专业

29

52

3

数学

5

小学教育、教育技术学

9

19

4

心理学

7

小学教育、学前教育、教育技术学、全校师范专业

24

26

5

艺术

6

小学教育、学前教育、教育技术学

37

31

6

中文

7

小学教育、学前教育

30

33

(四)教学条件

教育学院有独立的一幢院系教学楼,教学用房3374平方米,行政办公用房732平方米,有用于专业实验教学的实验室7个,有用于音乐、舞蹈、美术、手工等技能实训场地7间,有专门供教育学院学生使用的教学用计算机180余台,有多媒体教室16间。教育学院图书资料室有纸质图书5000余册,中文期刊95种。教育学院有教学实训、实习基地13个。教学条件基本能满足各专业人才培养需要。

三、教学建设与改革

2013年是学校认真学习贯彻落实党的十八大精神的开局之年,是顺利推进“十二五”规划落实的关键之年。根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、省教育厅高校教学管理的有关规定、学校领导关于教学工作的讲话精神,在全面总结教学工作的基础上,教育学院紧紧围绕教书育人这一核心,坚持质量立院的方向,推进“本科教学工程”建设,确保教学工作的中心地位不动摇,教学质量不断提高。

(一)抓好专业建设,推进人才培养模式改革

教育学院针对各个专业的特点和基础,分别制定了各专业的建设规划和建设方案,围绕人才培养目标定位,以修订人才培养方案、优化课程体系为重点,不断探索人才培养模式,培育专业特色,取得了初步成效。2003年9月,小学教育专业被楚雄师院批准立项为第一批院级重点建设专业,并于2008年3月顺利通过学校评估验收,被授予“楚雄师范学院重点专业”称号。小学教育专业、学前教育专业于2006年10月通过了云南省小学幼儿园教师培养培训基地合格评估,受到省内专家及同行的广泛好评。小学教育专业2007年7 月被批准立项为第三批云南省普通高校重点建设本科专业,2009年6月被确定为2009年云南省高等学校特色专业建设点,2010年6月,“应用型学前教育专业人才培养模式创新试验区”项目获准立项为云南省教学质量工程建设项目,是学校在此项类项目上零的突破。2010年5月,在教育部对我校的本科教学工作合格评估调研中,教育学院的办学举措得到了教育部评估专家的充分肯定,受到了的好评。2013年新专业——应用心理学专业获准招生,首次招生就大幅突破招生指标。

(二)深化课程建设,催生教材成果

按照精品课程的建设要求,以在建课程建设项目为重点,逐步推行课程责任教师负责制,建设优质课程教学资源,提高课程教学质量,认真抓好所有课程的建设工作。同时,从各专业办学需要出发,分析教师队伍实际,制定教材编写出版计划,组织教师编写讲义,出版教材,形成一批支撑专业建设的教材成果。2013年我院积极组织申报校级主干课程建设项目,5个教研室申报的涵盖小学教育、学前教育、教育技术学三个专业的6门课程获准立项,1项主干课程建设项目通过验收。组织申报校级精品课程建设项目1项。

(三)完善激励机制,提升师资队伍素质

教育学院始终坚持激励导向,进一步通过定岗、定责、定酬、考核,体现多劳多得、优绩优酬,实现了教师责、权、利的协调统一,激励教师多出成果,激励优秀人才脱颖而出,营造了有利于教师成长和高水平人才脱颖而出的政策环境和良性工作氛围,并注重培育名师,加强团队建设,健全制度环境,促进教师成长。2013年,本院1名教师攻读博士学位, 3名教师攻读硕士学位,1名教师外出访学,1名教师晋升中级职称,3名教师晋升副高职称,1名教师晋升正高职称,教师队伍结构得到改善,教师队伍素质不断提升。

(四)抓好教学研究,提高课堂教学质量

坚持把开展教学研究作为提高教学质量的抓手,各教研室以提高课堂教学质量为重点,组织高质量的教研活动,采取有力措施,不断更新和充实教学内容,改革教学方法和教学手段,努力提高课堂教学质量。同时,不断完善不同属性课程的考试制度,完善教学评价机制,推行教考分离,加大对学生学习过程的考核比重,增强教师教学的责任意识和学生的学习意识,营造公平、公正的学习环境,实现教风、学风、考风的根本性好转。2013年组织申报校级教改项目,获准立项2项,2项校级教改项目结题验收,分别被评定为“优”和“良”。

(五)深化实践实训教学改革,实践能力培养彰显特色

通过健全完善本院各专业的实践实训教学体系,加大实验实训课程的教学方式、考核方式的改革力度,丰富技能训练、特长培养和素质拓展教育的内容、方式,认真开展实验室开放项目,精心指导学生学科竞赛、教育实习、毕业论文和大学生科研项目,统筹安排各类学生技能特长展示和社团活动等措施,使本院各项实验实训教学工作有序开展,富有成效;2012-2013学年,组织申报大学生创新创业训练计划项目,获准校级立项2项,省级立项1项,认真组织申报学校实验室开放项目,获准立项17项,学生参加(省、部)级及以上学科竞赛屡获佳绩。

序号

奖项名称

级别

等次

授予单位

获奖人数

指导教师

获奖时间

1

第七届全国信息技术应用水平大赛

国家

二等奖

教育部教育管理信息中心

1

杨家宽

2012.12

2

第七届全国信息技术应用水平大赛

省级

二等奖

省教育厅

4

杨家宽

2012.11

3

第七届全国信息技术应用水平大赛

省级

三等奖

省教育厅

5

杨家宽

2012.11

4

云南省2012年速记速录比赛

省级

铜奖

省教育厅

3

刘少昌

2012.10

5

云南省2012年速记速录比赛

省级

优秀奖

省教育厅

7

刘少昌

2012.10

四、质量保障体系

教育学院不断强化教学管理,进一步健全教学工作管理制度和完善教学质量监控体系,全面加强本科教学工作各个具体环节的规范性管理。

(一)健全管理制度,建立日常教学运行保障机制

教育学院注重加强制度建设,并提高师生对制度的执行力,养成师生自我教育、自我管理和自我服务的良好意识,实行制度管人,情感育人,坚持规范管理,从严执教,是教育学院一贯倡导的管理理念,也是落实各项改革措施的有力保障。为此,教育学院在认真执行学校管理规章制度的基础上,进一步制定本院建设与管理制度90余个,编印了本院规章制度汇编。

(二)逐步建立教学质量监控体系,规范本科教学秩序

在完善行之有效的教学管理规章制度的基础上,教育学院的教学质量监控体系已初步建立,逐步形成了由教学组织管理、教学运行监控、教学信息反馈和教学质量评价等四个方面构成的本科教学质量监控体系。

教学组织管理方面,由院长——教学副院长——教学秘书——教研室主任组成日常教学管理人员,由教育学院教学委员会、学术委员会、学士学位评定分委员会、实验室建设领导小组、教育实习工作领导小组、毕业论文工作领导小组等组织组成管理机构,对本院教学工作进行管理,各级人员和各工作机构分工合作,各负其责,负责落实和执行学校的教学任务,指导教师开展教学工作。

教学运行监控方面,建立了本科教学工作期初、期中、期末检查和日常抽查制度、全天教育教学运行情况检查值班制度、教学管理人员听课制度、教学督导组听课评课制度、教学观摩研讨制度等教学监控制度,对教学各环节的工作进行逐一检查,发现问题,及时整改,杜绝教学事故发生,提高教学质量。

教学信息反馈方面,通过检查教学大纲、教案、作业和试卷等教学材料,开展教师评学、学生评教,定期召开学生代表座谈,问卷调查学生意见等方式,及时掌握教学情况,疏通教学信息反馈渠道,对反馈信息及时分析,及时通报,及时整改,同时,对上级要求及时落实,有效的保证和促进了教学质量的提高。

教学质量评价方面,逐步建立教师教学质量和学生学习质量评价制度。完善教师教学工作考核办法,客观评价教师教学效果;加大学生课外学习任务,加强对学生学习过程的指导和考核,改革考试方式,促进学习质量和学习风气的改善。

四、学生学习效果

(一)学生满意度情况

学院在学校的支持下,不断改善学习和生活条件,积极营造良好的校园文化氛围,利用现代化手段不断提升服务能力,为学生提供良好的环境,学生对学校的考风、教师备课、教师应用多媒体教学,以及学校的培养目标、学风等几方面满意度较高。

(二)毕业生学业状况

2013年,学院应届本科毕业生178人,符合毕业条件178 人,毕业率100%;符合学位授予条件178人,学位授予率100%。

(三)毕业生就业情况

我院认真落实毕业生就业的相关措施政策,引导学生转变就业观念,加强就业指导和服务工作,我院2013届毕业学生178名,截至2013年8月31日,初次就业率小学教育达84.69%,学前教育91.67%,教育技术86.36%,平均就业率86.52%,较2012年大幅提升,年终就业率所有专业更高达100%,毕业生主要在基础教育、学前教育领域从事教育教学工作,就业质量稳步提高。

(四)社会评价

为进一步提升毕业生质量,更好满足社会需求,学院利用座谈、电话回访、定期走访和调研等多种方式了解用人单位对毕业生的满意度。认为本院毕业生“留得住、吃得苦、下得去、用得上”,对学院教育教学水平表示认可,对学院人才培养质量表示满意。

五、本科教育教学工作亮点

2013年,在本学院全院师生的努力下,教育学院教育教学工作屡获佳绩,突显一些亮点,情况如下:

(一)办学条件进一步改善

2013年,通过积极争取,学校为我院建新建实验室项目2项、补充实验室项目1项,建具有交互式电子白板的多媒体教室1间,购置价值2万元的图书,加上本学院投入资金建了2间多媒体教室,教学条件进一步改善。

(二)教师水平稳步提升

教育学院通过中青年教师讲课比赛、全体教师参与的教学研究课、教学观摩、交流研讨等活动加强教学研究,促进教师教学能力的提升。采取团队攻关、项目带动、成果激励等措施,促进教师多出教学、科研成果,提高教师学术水平。2013年,在全国教师教育学会小学教师教育委员会(2013)年会举办的书法创作评比活动中1位教师被评为“优秀指导教师”,在中国儿童文学研究会教育研究中心首届年会上,1位教师的教学论文获二等奖,在第八届全国信息技术应用水平大赛中2位教师被评为最佳指导教师,1位教师被授予先进个人称号;在课程建设方面,我院5个教研室申报的涵盖小学教育、学前教育、教育技术学三个专业的6门课程获准立项为校级主干课程建设项目,1项主干课程建设项目通过验收,组织申报校级精品课程建设项目1项,参与全省高校教师教育联盟编写教师教育教材三部;在教改项目方面,2项校级教改项目获准立项,2项校级教改项目结题验收,分别被评定为“优”和“良”。组织申报各级各类科研项目52项,其中申报省级以上科研基金项目22项(含国家社科基金项目8项),学校教育科学专项研究项目30项;新增立项科研项目6项,其中国家级1项,省部级1项,地厅级4项;主持完成并结题验收科研项目4项;到目前为止全院在研科研项目27项(其中国家级1项,省部级4项,地厅级8项,校级14项);公开发表论文32篇,其中EI收录3篇,核心期刊论文4篇;获省级哲学社科优秀成果奖1项;由于科研工作进步较快,教育学院获科研工作先进单位三等奖,2位教师获科研工作先进个人称号。教师教学水平、科研能力不断提高。

(三)人才培养成效明显

2013年,教育学院继续丰富技能训练、特长培养和素质拓展教育的内容、方式,认真开展实验室开放项目,精心指导学生学科竞赛、教育实习、毕业论文和大学生科研项目,统筹安排各类学生技能特长展示和社团活动等措施,使本院各项实验实训教学工作有序开展,富有成效。我院在2013年学生考研工作考评中再次被评为先进集体,2项校级、1项省级大学生创新创业训练计划项目获准立项,22项学校实验室开放项目获准立项,并在各类学科竞赛中再创佳绩。

序号

奖项名称

级别

等次

授予单位

获奖人数

指导教师

获奖时间

1

第三届全国小学教育专业学生书画作品大赛创作奖

全国

一等

全国教师教育学会

2

李云奎

2013年10月

2

第三届全国小学教育专业学生书画作品大赛创作奖

全国

二等

全国教师教育学会

3

李云奎

2013年10月

3

第三届全国小学教育专业学生儿童诗画创作比赛创作奖

全国

一等

全国教师教育学会

2

李云奎

2013年10月

4

第三届全国小学教育专业学生儿童诗画创作比赛创作奖

全国

二等

全国教师教育学会

2

李云奎

2013年10月

5

云南省“中国梦”规范汉字书写大赛

省级

一等

云南省教育厅

1

赵天培

2013年11月

6

云南省“中国梦”规范汉字书写大赛

省级

二等

云南省教育厅

6

李云奎

赵天培

2013年11月

7

云南省“中国梦”规范汉字书写大赛

省级

三等

云南省教育厅

8

赵天培

李云奎

2013年11月

8

全国儿童文学创作大赛

全国

二等

中国儿童文学教育研究中心

1

钱泽英

2013年12月

9

全国儿童文学创作大赛

全国

三等

中国儿童文学教育研究中心

1

钱泽英

2013年12月

10

第八届全国信息技术应用水平大赛

全国

二等

教育部教育信息管理中心

3

李志坚

田斌

2013年12月

11

“高教社杯”云南省高校教师教育联盟师范生教学技能竞赛

省级

一等

云南省教育厅

1

钱泽英

2013年12月

12

“高教社杯”云南省高校教师教育联盟师范生教学技能竞赛

省级

二等

云南省教育厅

1

从志坚

2013年12月

13

“高教社杯”云南省高校教师教育联盟师范生教学技能竞赛

省级

三等

云南省教育厅

2

钱泽英

从志坚

2013年12月

14

“高教社杯”云南省高校教师教育联盟师范生教学技能竞赛

省级

优秀

云南省教育厅

2

钱泽英

从志坚

2013年12月

六、本科教学工作中存在的主要问题与改进措施

在学校党政的领导下,在全院师生的共同努力下,我院本科教育教学工作取得了一些成绩和经验,并逐步形成了自己的办学特色。但我们依旧清醒的认识到,教育学院还存在很多不容忽视的问题和不足,最主要的是:一是专业建设进展不大,成果不多,特色不鲜明;二是与其他高校的交流太少,视野不开阔,与中小学、幼儿园联系太少、合作不深入;三是学生学习风气不浓,文明素养不高,遵守纪律的自觉性不强;四是的高水平人才和团队依然匮乏,高级别项目和成果不多。所有这些问题,说明教育学院建设和发展的任务还很繁重,需要认真分析总结,需要进一步转变教育观念,深化教育教学改革,勇于创新,开拓进取,不断着力破解我院建设发展中的难题。

接下来我院将努力加强以下四方面工作:

(一)进一步加强专业内涵建设

以省级特色专业建设点小学教育专业的建设和学前教育专业人才培养模式创新实验区的建设为重点,结合“整合连贯型”人才培养模式改革,以小学教育专业的改造为突破口,力争形成有明显实效的专业建设成果。

(二)大力加强合作交流

加强与教育研究部门、国内其他高校相关专业和学术团体的合作交流,进一步建立与中小学、幼儿园的联系,加强合作项目研究。聘请校外知名学者、专家为全院师生开设高水平学术讲座,继续组织本院教师面向全校开设系列专题讲座,拓宽学生知识面。尽可能多地选派教师参加各类学术活动及业务培训,加强对外学术交流,营造浓厚的学术氛围。

(三)大力加强学风建设

教育学院将进一步规范学生一日学习活动,强化早读晚自习制度、考勤制度,加强遵守校纪校规教育,认真开展学生、班级量化考核,培养榜样,完善激励制度,加强成才教育,开展课外科技文化活动等一系列加强学风建设的措施,营造浓厚的学习氛围,激发学生的学习积极性。

除了日常教学,教育学院还将进一步为学生搭建素质拓展平台,充分体现文化育人的理念。使教育学院的胡杨林书画社、舞韵舞蹈队、声乐合唱队、礼仪队、阳光语言艺术团、手艺坊等学生社团进一步焕发青春的活力;继续坚持定期举办“初艺风”板书、板画展示赛、学生书画作品展、“舞韵春秋”舞蹈晚会、键盘比赛、网页设计比赛、平面设计比赛、师范生教学技能比赛、“金梧桐”朗诵比赛、“绿色小屋”宿舍文化创建等具有教育学院特色的课外科技文体活动;继续积极组织学生参加全国信息技术应用技能大赛、云南省计算机应用技能竞赛、云南省高等学校教师教育联盟师范生教学技能竞赛等学科竞赛和各类书画作品大赛,让学生在更高的平台上展示自我风采,展示教育学院的风采。

(四)大力加强教师队伍建设

教师队伍是办学的核心力量,2014年应做到“五个继续”,即继续抓好教师队伍素质能力的提升,继续加大青年教师培养力度,继续加大教学团队科研团队建设力度,继续加强教学名师和学术带头人的培育,继续完善教师队伍建设工作机制,营造浓厚的研究氛围和良性竞争环境,激励教师多出成果,激励优秀人才脱颖而出。

                                           2014年1月17日


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